Pour notre troisième GRAND devoir créatif/analytique, nous explorons le concept de l'AUTRE... Qui est "je" ? Qui est "tu" ? Qui est l'autre ? Si "je est un autre", de quel autre suis-je le "je" ....?
Pour mettre en œuvre cette problématique, chaque étudiant apporté 5 mots français avec lesquels il/elle entretient une relation particulière et privilégiée. Le sort a décidé qui travaillerait avec quels mots. Le travail consiste ici a utilisé les 5 mots pour construire un texte interactif sur le thème de la "rencontre" et qui inclura le "je", la personne qui a choisi les mots ainsi que le groupe dans son intégralité.
Ce sera notre "CADEAU DE MOTS" pour la classe.
=> DANELIS a proposé des phrases sur le voyage, les voyageurs et a demandé aux autres de se lever si ils/elles se reconnaissaient en elles. A la fin, nous formons un grand cercle d'humains....
=> JEAN-LUC nous parlé les yeux dans les yeux... avec les mots de Tori...
Devoir créatif 3
Tranquille. Je ne crois pas qu'il y a de meilleur mot pour
commencer. En effet, c'est un de mes mots préférés, un des mots que jamais je
n'aurais dis aux États Unis avant de venir en France, mais tout à coup, un de
ces mots que j'ai pu employer quasiment tous les jours ici sur Aix.
Il y a même des gens, des personnes que je peux qualifier de
"tranquille" si vous me permettez. Notamment Tori, celle qui m'a
donné ces mots comme cadeau, ce cadeau que je vous ouvre. Au début du semestre,
tout franchement, je ne savais pas ce qui m'attendait. C'est à dire, qui
seraient dans cette classe, qui vous seriez. J'étais surpris, mais d'une
manière positive. Parmi vous il y a Tori. Je te voyais, au début, comme
quelqu'un de très tranquille. Très discrète. Tel n'est pas quelque chose de
négatif, tu sais. Ton attitude et ta motivation se traduisaient dans ton
travail, et ton progrès. Toi, comme nous tous, on a fait beaucoup de progrès.
Mais il fallait de la patience. Par rapport à
l'apprentissage d'une langue étrangère, il faut de la patience. Au début, c'est
si dur. On a parfois l'impression de ne rien savoir. Puis, petit à petit, cela
progresse. Mais ce n'est pas sans obstacles. Avancer, arriver à un meilleur
niveau, cela veut dire aussi faire beaucoup de fautes, et savoir les corriger.
C'est ça le principe. Tori, tu as été patiente. Si tu as fait beaucoup de
progrès jusqu'aujourd'hui, et je constate que c'est bien le cas, c'est parce
que tu as eu la patience. Tu as continué, comme il faut continuer malgré ses
fautes, et tu as partagé avec nous, de plus en plus au cours du semestre.
Partager. C'est un bon mot. Partageant, c'est important dans
un groupe comme celui-ci. On est tous là, avec des niveaux qui varient, mais en
fin de compte, personne n'est parfait, et on a tous à apprendre. Ce n'est qu'en
parlant avec des autres, en partageant ce qu'on sait, en faisant une véritable
échange d'information et d'expérience, qu'on peut progresser.
Vous, vous partagez beaucoup. Je suis très fier d'être parmi
vous. Vous êtes... énergiques. Peut être que certains ne le croient pas, mais
je peux dire que jusque-là, j'ai pris 10 cours ici à l'IAU, dont French Honors
j'ai suivi le semestre d'avant aussi. Normalement, je n'aime pas comparer des
classes, comme je n'aime pas comparer des gens, ni faire des généralisations.
Mais à côté de cette même classe le semestre dernier, globalement, vous avez
fait beaucoup mieux que j'aurais pu imaginer. Le dynamisme, la créativité, et
surtout l'énergie que vous avez apportée en classe, ont fait de vous un groupe
très agréable. Et vous allez me manquer.
Désolé, je sais que c'est triste. Hélas, c'est vrai. On va
bientôt partir, et vous allez me manquer. Ne pleurons pas, je ne veux pas
commencer moi. Plutôt, je vous dis: poilez-vous. Oui, poilez-vous, riiez,
rigolez bien, comme on a fait tout au long du semestre. On a passé de bons
moments ensemble. Oui, on ne sera plus là, on ne sera plus ensemble, mais on
peut toujours se parler, tout comme on peut toujours se poiler, même en
s'envoyant des petits messages de « LOL » ou bien en français, "MDR"
sur Facebook s'il le faut. Merci à tous.
Partie Analytique
La première chose qu’il faut dire
pour comprendre ce travail, c’est que le hasard peut parfois te rendre des
surprises. Dans tous les sens. Pour moi, qui ai déjà fait ce travail, je savais
que le coup peut être dur... Je crois que j’avais du mal le semestre d’avant,
que je ne savais pas très bien ce que je voulais faire avec les mots.
Cette fois-ci, j’ai eu la chance
d’avoir les mots de Tori, dont un en particulier m’a frappé l’oeil immédiatement .
« Tranquille ». Un mot si simple, mais un me mot qui pourtant, me
provoquait tant de souvenirs.
Je suis si habitué à ma vie sur Aix
que je ne me rend même pas compte de tout ce que j’ai fait. Les jours sont
devenus un peu pareils pendant ces dernières semaines avant les vacances. La
dernière fois que j’étais aux États-Unis, j’ai vu que la vie avait bien changé
pendant mon absence. Par contre, je restais optimiste parce que je savais que
je revenais. Là, j’ai tant de souvenirs qui me reviennent à l’esprit tout à coup,
et à cause de tranquille. Elle a choisi ce mot pour sa propre raison. Mais on
le partageait, dans un sens.
C’est à partir de là que j'ai choisi
de « partager » ses mots avec les autres de la classe, à la parole
directe et sincère. D’abord, j’ai pensé à chaque mot, et comment je pourrais
faire un lien direct avec la classe, en m’adressant directement à eux. J’ai vu
dans ses mots une progression assez évidente, dans laquelle je pourrais évoquer
Tori aussi bien que la classe, et même moi. Afin de donner un vrai sens de
partage, je m’en servais de ce qu’on avait tous en commun : notre
expérience, notre progression.
« Patience » et
« Énergique » me semblaient tous les deux des mots très pertinents
par rapport à ce que notre groupe a partagé.on a tous eu besoin de la patience,
car apprendre une langue étrangère n’est pas si évident que ça. Il y a des
jours où cela va plutôt bien, et des autres où on peut de sentir perdu. J’ai
voulu leur communiquer que cela était normal, et qu’en tout cas, ils avaient de
la patience. Jamais ce semestre j’e nai entendu des gens se plaignent de notre
classe comme passe très souvent. Ils se plaignaient de leur fautes. Ils en étaient
bien conscients, mais cela ne les a pas empêché de travailler.
Énergique. C’était notre groupe. Je
ne crois pas qu’il y ait eu un jour où il n’y avait vraiment personne à offrir
une réponse à tes questions, ou une hypothèse parfois, quand on n’etait même
pas sûr. Il y avait certains étudiants qui étaient, justement, énergiques.
Cette énergie qu'ils ont apporté en classe à fait que tout le monde pouvait
plus facilement parler. On ne se sentait pas aussi jugé à chaque fois qu’ils parlaient,
à mon avis. Tel a été le cas dans certaines classes, ce qui est l’habitude et le
désavantage à Towson d’ailleurs, mon institut juste hors de Baltimore.
J’ai vraiment apprécié ce groupe.
J’imaginais ce groupe entier rentrer aux États Unis, apporter cette même espèce
d’énergie, et inspirer encore des autres à apprendre cette langue, à étudier à
l’étranger. J’suis chanceux d’avoir eu de bons amis dans cette classe, d’avoir pu
rester en France plus longtemps. On « s’est poilé » tout au long du
semestre.
=> LIBBY a écrit des Haikus sur le voyage. Chaque étudiant-e peut montrer une partie du dessin; chaque partie du dessin correspond à un texte que Libby lui lira.
=> MARISA a travaillé avec les mots de Kate; quelqu'un qu'elle ne connaissait pas beaucoup dans la classe. Elle a néanmoins trouvé des liens, notamment de souvenirs communs, à travers le partage de ces mots.
Poème 1: Patrimoine
Boudreau. Elle s’appelle
Boudreau. Mais non, c’est le nom de famille.
Elle s’appelle Kate.
Wait. Mais oui, c’est le nom de la fille.
Française. Aux racines
française. Mais aussi l’aire française. Maintenant toujours française.
Elle est à l’aise. Avec
son apparence française. Se reposant, dans cette chaise française.
Tu sais quoi ? Elle
parle super bien le français. Doucement elle forme des mots. Délicats et petits
comme elle sont les mots. Ce n’est pas faux. Boudreau.
Je me souviens quand elle
a donné sa présentation sur le romanticisme.
Attentivement elle a
expliqué tout les noms et thèmes de ce classicisme.
La grammaire, le vocabulaire,
extraordinaire, elle a l’aire
Qu’elle est à l’aise
Avec sa patrimoine
française.
Poème 2 : Couleur
Tout à coup elle était
là. Plein de couleurs. Pas de douleurs. Cette fête c’était chouette.
Elle rit. Elle n’a aucun
gris. Free. Violet elle parler. Vert elle est ouverte. Rouge elle bouge. Rose
rose rose. Elle pose. Elle sourire. Comme ça elle attire. Rire. Joue. Tout.
You.
La fête honnête qui
montre les enquêtes de ce flamboiement des couleurs beau de Kate Boudreau.
Poème 3 : Quelconque
Rien n’est vraiment
quelconque.
D’une certaine manière,
Tout est ordinaire.
Il faut chercher
l’extraordinaire
Mais rien ne le manque.
Poème 4 : Seule
La solitude
C’est la tristesse ?
Une attitude
Mais non, une pièce d’âme
cassé
Des souvenirs de la belle
passée.
Merci pour partager ton
cœur.
Dur.
C’est la perte
Ouverte.
Poème 5 : Indépendante
On est arrivé à Rome.
C’était drôle qu’elle était là juste après j’ai reçu ses mots. Bien sur indépendante
va bien avec elle. Va bien avec nous.
Tous.
Séparé de chez nous.
Planifier un voyage.
C’est l’âge.
Sors la cage.
Se tiens debout à la
plage
De cette vie.
Je t’en prie.
Regarde la mer de
l’avenir.
Mais n’oubli pas les
souvenirs.
Indépendante en Italie.
Merci.
Projet Créatif 3 :
L’Autre
Tout le monde a créé attentivement leurs mots.
J’ai pris du temps pour bien choisir les mots qui décrire la meilleur mon
semestre, ma vie, et mon cœur pendant mon séjour en France. J’ai regardé à mes
mots et j’étais fière de ces cinq mots. D’une certaine manière, ils étaient les
miens et j’allais créer un projet magnifique avec ces cinq petits mots.
Mon attitude égoïste était exactement le contraire
du but de ce projet. Avec mon projet, j’ai essayé de supprimer ce sentiment d’infériorité
et de regarder plus profond derrière des mots de Kate Boudreau, en cherchant un
peu son semestre, sa vie, et son cœur pendant ce semestre.
Je ne voulais pas que ma pièce oublie moi non
plus. Je n’a jamais parler avec Kate à propos de ses mots parce que je voulais
maintenir la perspectif d’autre. Pour moi, une grande partie du concept
« d’autre » et l’inconnu donc j’ai gardé Kate, d’un certain façon,
inconnu en cherchant les pièces plus profondes de son semestre. Le processus
« d’autre » et aussi le processus du découverte. L’autre par conséquent n’existe pas tout seul
et tout découvert.
Pour mon projet j’ai utilisé les cinq mots de Kate
et les ai correspondu avec un souvenir que j’ai d’elle. J’ai écrit chaque
souvenir dans la forme d’un poème. (J’ai choisi les poèmes parce que la poésie
insinue le mystère et l’ambiguïté voir que l’intime.) Chaque poème est écrit
dans une feuille de papier de mon journal pour continuer avec le thème de la
découverte de l’âme, du cœur et d’esprit d’autre qui est souvent trouvé dans
les journaux. (Aussi, j’ai écrit chaque poème à la main pour représenter la
connexion entre moi et Kate). Derrière des poèmes, j’ai mis les photos du
magazine d’Aix pour connecter le projet avec l’expérience ici en France.
Mon projet d’une certaine manière était une
exploration de la perception des autres. Je voulais illustrer cette idée
particulièrement par les souvenirs. Je trouve que souvent les amitiés sont formées
par les expériences partagées. De plus, j’ai voulu découvre l’expérience
d’avoir une souvenir partagée avec quelqu’un mais sans interaction avec cette
personne.
Dans mon projet, j’ai cinq souvenirs de Kate, mais
dans aucun de ses petites histoires nous n’interactions pas. J’ai découvert
qu’on peut commencer de comprendre une autre personne simplement par les
petites observations. Entre la mélange des cinq mots de Kate et ces souvenirs,
j’ai fait plus sens de son expérience en France et aussi soi-même.
Donc, mon « cadeaux » pour tout la
classe par cet expriment est résume dans deux points. Première, n’importe qui
qui a partagé une expérience peut connecter dans une façon. Deuxièmement, il
faut faire attention à chaque moment et chaque personne autour de nous parce
que nous sommes tous connectés par ses moments, expériences, et vies ensemble.
On sais pas quand on aura besoin d’une belle souvenir pour faire un beau
amitié. Soyez attentif a la vie, aux expériences, aux autres.
HANNAH L. a travaillé avec les mots de Natasha; elle a composé un dialogue qui restitue les préoccupations communes à tout étudiant qui se trouve à l'étranger...
=> GEORGIE a créé des comptes Twitter : #je-c'est-moi #tu-c'est-toi et écrit des messages mimant les relations de dialogues entre ces instances de communication. Elle a également introduit des twitt d'autres qui contenaient les mêmes mots.
=> Kate a exploré la thématique du hasard associé à la rencontre avec les mots de Kelly.
=> Megan a invité les autres à lire des parties de ses poèmes... puis a mêler sa voix à celle des autres.
Sarah a écrit un poème concernant notre attitude vis-à-vis des autres : Le Choix.
=> Tori a écrit de nouvelles paroles avec ses 5 mots sur l'air de "Twinkle twinkle little star" connu de tous... et nous avons chanté ensemble ces nouvelles paroles !
=> Emmy a choisi d'utiliser ses 5 mots comme tremplins à associations d'idées : une façon d'illustrer les points communs et les différences entre les uns et les autres...
MOI ∞ TOI ∞ L’AUTRE
accueil amitié
échange confiance audace
Moi
[accueil] mère, maison, chat, petit, confortable
[amitié] copine, amour,
amusant, belle, activité
[échange] langue, partenaire, culture, diversité, ami
[confiance] ami, honnête, authenticité, meilleur, amour
[audace] peur, étranger, pays, autre, défi
Toi
[accueil] famille, fête, restaurant,
professionnel, France
[amitié] les autres, nouveau,
communication, ballet, bateau
[échange] argent, pays, diffèrent, agui, Europe
[confiance] grand, courage, jouer, fier, effrayer
[audace] bruyant, audition, magasin, doute, courageux
Autres
[accueil] accueil, maison,
frère, sœur, famille
[amitié] amis, bague, dieu, vie, divertissement
[échange] baleine, différence,
argent, matière, commerce
[confiance] dynamique, fier, orange, théâtre, jaune
[audace] dynamique, vibrant, vie, odieux, rouge
[accueil] accueil, bureau, secrétaire, chaise, école
[amitié] ami, amusant, diner, anniversaire,
bon
[échange] argent,
étudiant, pays, argent,
monnaie
[confiance] confiture, loyale, fort, discours, patience
[audace] Allemagne,
fort, muscle, serveur, montagne
[accueil] maman, chez
moi, Kira, sommeil, cauchemar
[amitié] Erica, relation, l’amour,
rendez-vous, soleil
[échange] étranger, ATM,
travailler, échange, l’eau
[confiance] difficile, vertu, amitié,
secrète, classique
[audace] m’énerve,
orgueilleux, honte, choquer, vache
French Honors Séminaire
Le Devoir Créatif N° 3
Emily Ham
Pour le troisième et dernier devoir créatif, c’était
approprié que notre but était d’inclure et explorer les rôles des autres qui
nous encerclent, particulièrement les autres dans notre cours de la French
Honors Program. Après tout, ils avaient joué le plus grand rôle dans mes études
ici à Aix en Provence et en France lui-même. Ensemble, nous avons exploré la
littérature, d’art, l’espace intérieur et extérieur et plus important, une
nouvelle langue, la chose essentielle pour notre communication et pour former
des connexions avec les autres.
Pour ce devoir, chacun dans la cour a choisi cinq mots
que nous trouvons captivant, intéressant, drôle ou simplement influent dans nos
études de la langue et la culture française. Puis, nous avons choisi au hasard
une collection de mots appartenance d’un autre dans la classe et travailler
avec ces mots pour former un texte personnel, intime et profond. Je suis fasciné
avec la manière dans laquelle nos pensée sont connectés, les similarités et les
différences et spécifiquement à l’intérieur de la langue française. Donc, j’ai
créé une petite expérience de psychanalyse pour moi, toi (Josh, qui m’a donné
les mots), et les autres (quelques d’autres dans la classe) en ce temps on
lit tous les mots ont un autre et l’autre doit dire les cinq premiers mots qui vont
à l’esprit, comme j’ai présenté en haut. Les mots que Josh m’a donné était
parfait pour cette expérience parce qu’ils sont tous reliés a l’idée des études
à l’étranger et cette expérience que nous avons vécue ensemble :
accueil amitié échange
confiance audace
C’était mon but d’éviter le
parti pris ou des idées préconçu de toutes les sortes pour gagner des réponses
honnêtes et authentique. D’abord, avant que j’ai vu les mots, j’ai demandé à
Kate si elle peut lire les mots à moi. J’ai donné mes réponses rapidement et
voilà, j’ai eu ma première collection de mots qui me représente—c’est le MOI.
Ensuite, j’ai trouvé Josh et sans trop d’explication de mes réponses, j’ai lui donnée
les mots. Il a pris plus de temps pour réfléchir sur chaque mot, mais
immédiatement, j’ai notes des similarités entre nos réactions. Jetais aussi
étonnant par quelques réponses. Voilà, le TOI. Enfin, j’ai fait la même chose
avec quelques privilégies dans notre classe, certains que je connais bien et
des autres qui sont moins familière, créer une représentation juste DES AUTRES.
À la fin, j’ai mis toutes
les listes en ordre et j’ai examiné prudemment les concepts et les thèmes que
je pourrais voir sous la surface des mots. Même si nous sommes tous des individuels,
nous partons un lien d’éducation, l’institution plus puissante
dans l’influence de nos idées. Pour la durée du semestre, nos idées
avaient formé même uniquement, mais aussi ensemble, comme évident dans les
réponses de moi, toi et les autres.
Comme on peut voir, j’ai
créé un code de la couleur pour représenter mon analyse des réponses. Les mots
qui sont jaunes représentent les mots qui appartenaient spécifiquement à la
personne qui l’a dit. J’ai choisi jaune parce que c’est la couleur d’ego et
soi-même. Pour moi, les mots qui concernent l’amour et amitié tranchent,
particulièrement au sujet d’échange. Mes mots sont plus similaires aux réponses
de TOI (Josh), en termes de thèmes—amitié, un échange de la culture prend
proéminence dans le deux. Pour représenter la connexion aux autres, j’ai
utilisé violet, la couleur d’amour altruiste et dépourvu d’ego. Les thèmes plus
communs étaient intimement lie à la maison, famille, acceptation et une
formation d’une identité dans un autre pays. Même si nous avions gagné beaucoup
d’indépendance pendant notre expérience à Aix-en-Provence, c’est clair que nous
sommes dépendent des autres pour faire de progrès et de grandir comme des
citoyens international.
En conclusion, c’est clair
que nous sommes certainement très différents dans nos idées et croyances. Mais
aussi, il y a plus de similaires que j’ai pensé originalement. Avec seulement
cinq mots, on peut créer des images forts d’individu et aussi une petite
histoire sur les connections entre nous. En fait, l’individu ne peut pas
exister sans les autres. Moi, toi et les autres sont étroitement lie dans la
langue, les pensées et les sentiments.
=> Kelsey a travaillé avec les mots de Colton; elle a écrit un poème qui montre comment notre façon de voir l'autre a changé...
=> Hannah R. a écrit des cartes postales à Danelis qui lui avait donné ses mots...
=> Natasha a écrit un texte avec les mots d'Hannah.
=> Danielle nous a proposé le poème "Ensemble" avec les mots de Georgie.
=> Colton nous a proposé un poème en commençant la première phrase avec les 5 mots de Jean-Luc. Il nous a ensuite proposé un jeu de choix de mots aléatoires (en fonction de la partie du discours) qui composent quand même une phrase.
Colton
Swindler
Dr. Cros
Honors –
Projet 3
Texte
Créatif
Un million
d’étoiles solaires se sont étalées dans les ténèbres obscures et mystérieux.
Dans le
monde il existe l’inconnu, mais le monde est assez bien connu.
Alors
imaginez l’inconnu de l’inconnu, comme l’univers entier
Si nous
voyageons loin de cette terre, que verrions-nous ?
Pouvions-nous
voir le soleil juste en face ?
Ou le côté
obscur de la lune ?
Une
personne de Marseille, qu’est-ce qu’il sait de l’autre ?
Est-ce
qu’il sait les noms des étoiles du système solaire ?
Est-ce
qu’il voit les villes qui plongent dans les ténèbres ?
Est-ce qu’il habite dans un lieu obscur, ou
lumineux ?
Nos vies
s’étalent dans la durée.
Qu’est-ce
que nous savons de l’autre ?
Chaque
personne a une histoire personnelle.
Mais, les
autres sont toujours inclus.
Alors,
nous pouvons créer une histoire ensemble.
Est-ce que
c’est possible de combiner nos idées personnelles,
Et créer
quelque chose unique à nous ?
Si oui,
nous ne sommes pas toujours l’autre, mais un être complet.
Colton Swindler
Dr. Cros
Honors – Projet 3
Texte
Analytique
J’ai
commencé mon texte avec une phrase qui utilisent tous mes cinq mots (étoile,
solaire, s’étaler, ténèbres, obscure). La partie du texte qui représente moi et
que je l’ai écrit, ils sont mes idées dedans. Le format est ce que j’ai voulu
faire. Alors, c’est moi, j’ai utilisé les mots d’un autre (Jean-Luc). J’ai
combiné ces mots dans une phrase qui signifie le thème du texte. Je l’ai écrit
avec quelques influences de Jean-Luc. Par exemple, j’ai écrit « le côté
obscur de la lune » parce que c’est le titre d’un album de Pink Floyd, et
tout le monde sait que Jean-Luc aime Pink Floyd (j’espère). Mais, je l’ai
utilisé dans le contexte des cinq mots. Après, j’ai ajouté aussi
« Marseille » parce que Jean-Luc adore cette ville. (« Une
personne de Marseille ») J’essayais de faire les références de Jean-Luc,
mais assez subtile en même temps.
J’ai
écrit mon texte créatif avec deux ‘sources d’inspiration’. Le premier est
George Perec, précisément, le chapitre « Quartier ». Là, il commence
le chapitre avec cinq questions. Alors, j’ai pensé que peut-être il serait
possible pour moi d’utiliser quelques questions. Apres que j’ai regardé des
autres livres, j’ai vu (page 224) du livre de Ghérasim Luca qui s’appelle
« La Question ». Les pages suivants, demandent les questions des
choses. Alors, j’ai écrit la majorité de mon texte en utilisant des questions.
C’est plus comme Perec, d’être abstract. L’univers comme mon thème du texte est
plus abstract dans ce contexte d’un poème.
La
partie des autres (la classe) je vais utiliser les cartes de jeu. Je veux voir
si la classe peut écrire une phrase compréhensible qui fait du sens. Je vais
choisir une personne différente pour chaque mot de la phrase, et par hasard
avec les cartes. La phrase est dans le même format que la mienne qui commence
mon texte créatif. Alors, à la fin, il peut (peut-être) existe un lien entre
tous les parties du projet. C’est mon texte, avec les mots de Jean-Luc, qui
font un lien avec la phrase de la classe. (C’est le but) J’espère que les
autres étudiants ajoutent quelque chose nouveau aussi, alors que je peux être
l’autre, à comprendre leur pensées.
=> Josh a composé un texte avec les mots de Danielle.
=> Kelly nous a proposé un texte sous forme de réflexion sur "le sentiment de l'autre"
